LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE LA II REPÚBLICA
La escuela y los maestros de la II República fueron el tiempo de la gran ilusión. La guerra civil y el triunfo de los sublevados supusieron para la escuela española la derrota del pensamiento y de la educación. Los mejores pedagogos españoles tuvieron que partir al exilio, y se truncó una trayectoria muy prometedora tanto para el Magisterio español como para el conjunto de la escuela y de la educación en España, destrozando ante todo las vidas y los sueños de muchos maestros y de sus familias.“Que el maestro sea el alma de la escuela”, decía Marcelino Domingo, quien estableció la reforma de las Escuelas Normales implicando un cambio radical del maestro y de los estudios de magisterio, con una sólida formación cultural. Maestros sólidos culturalmente, muy bien instruidos, que fueran el alma de la escuela, y….. bien retribuidos.
Los maestros eran un elemento esencial para extender los ideales de la República porque estaban llamados a ser consejeros y orientadores no sólo con los niños y niñas de la escuela, sino también con los adultos y dinamizadores de la vida cultural y social de muchos pueblos ciudades españolas. Representaba una figura influyente en las pequeñas poblaciones y su instrucción y enseñanza podía abrir los ojos y las mentes de sus vecinos ante los abusos cometidos por caciques, patronos o autoridades.
La República bajo la idea de hacer una reconstrucción nacional contaba con el maestro que debía colaborar fundando bibliotecas, organizando cursos, conferencias, teatro, cooperativas, ….
La educación debía basarse en los siguientes principios:
- La educación pública es esencialmente una función del Estado.
- La educación pública debe ser laica.
- La educación pública debe ser gratuita, especialmente en la enseñanza primaria y media.
- La educación pública debe tener un carácter activo y creador.
- La educación pública debe tener un carácter social, por lo que se articulará un sistema de participación entre las representaciones sociales diversas y la escuela.
- La educación pública debe atender conjuntamente a los alumnos de uno y otro sexo, haciendo de la coeducación un principio pedagógico aplicable a todos los grados de la enseñanza.
- La educación pública constituye un sistema unitario.
- El profesorado de la educación pública constituye un todo orgánico. Siendo una la función educativa, uno debe ser también el profesorado, lo que significa que debe recibir una preparación equivalente, asumir un trabajo docente similar y análoga retribución.
Artículo 1º: España es una República democrática de trabajadores de toda clase que se organiza en régimen de Libertad y de Justicia.
Artículo 3º: El Estado español no tiene religión oficial. Artículo 48. El servicio de la cultura es atribución esencial del Estado, y lo prestará mediante instituciones educativas enlazadas por el sistema de la escuela unificada.
La enseñanza primaria será gratuita y obligatoria.
Los maestros, profesores y catedráticos de enseñanza oficial son funcionarios públicos.
La libertad de cátedra queda reconocida y garantizada.
La República legislará en el sentido de garantizar a los españoles económicamente necesitados el acceso a todos los grados de enseñanza, a fin de que no se halle condicionado más que por la aptitud y la vocación.
La enseñanza será laica, hará del trabajo el eje de su actividad metodológica y se inspirará en ideales de solidaridad humana.
Se reconoce a las Iglesias el derecho, sujeto a inspección del Estado, de enseñar sus respectivas doctrinas en sus propios establecimientos.
El artículo 49 hacía referencia a la expedición de títulos y el 50 a la enseñanza en las regiones autónomas, a la inspección del Estado y a la expansión cultural de España en el extranjero.
Rodolfo LLopis, que había sido profesor de la escuela Normal de Cuenca fue el principal promotor de un proceso de modernización del sistema escolar en el que se dedicó especial atención mejorar las condiciones laborales y salariales del maestro, poniendo fin a una situación histórica de marginalidad que había producido en profundo deterioro en el cuerpo social docente.
Pero una de las medidas de mayor trascendencia sería la de acometer un plan masivo de construcciones escolares que comenzaría con la dotación de 7.000 nuevas escuelas sufragadas con un crédito extraordinario. Era sólo el comienzo de un plan quinquenal que quería repartir por toda la geografía nacional un total de 27.151 escuelas para paliar el déficit existente. La ampliación de escuelas llevaba aparejada otra serie de reformas entre las que se inscribían, la reforma de las condiciones económicas de los maestros -6.833 maestros pertenecientes al 2º Escalafón vieron ascendidos sus ingresos-, y el sistema de acceso a la enseñanza, así como la mejora de las Escuelas Normales. Tras el verano de 1931 se procedió a la reforma de las mismas, implantando el denominado "plan profesional" y la unificación de los dos sexos en una sola Normal mixta.
Pero la derrota de los ideales republicanos con el triunfo del General Franco provocó una terrible ola de represión contra el magisterio español. Varios miles de maestros y maestras fueron fusilados, y con ellos los grandes ideales republicanos de instrucción y educación junto al cambio político y social que en sus manos estaba; otros miles tuvieron que emprender el camino del exilio y la mayoría de los que se quedaron, entre 15.000 y 16.000, tuvieron que soportar el peso de la represión, el castigo y las depuraciones cometidas contra ellos y sus familias. Inhabilitaciones parciales o totales para ejercer la docencia o cualquier otro cargo público, separaciones forzosas del mundo de la enseñanza, suspensiones de empleo y sueldo, traslados forzosos o duros expedientes disciplinarios que les llevaron a pasar por cárceles en las que muchos de ellos dejaron la vida y para otros el principio de una muerte prematura.
Se pasó a una escuela de trompetas y tambores, de cruces y catecismos, de correajes e himnos, de saludos a la romana y fiestas nacionales. Atrás quedaría en el olvido intencionado, y por muchos años, la escuela democrática, la escuela activa, la escuela solidaria y respetuosa con todos, la escuela laica y pública, la escuela creativa e integradora la escuela que formaba personas libres y de espíritu crítico para creer y pensar, la escuela integradora, la escuela plural, la escuela investigadora, la escuela de los maestros como motores y herramientas de transformación de las desigualdades sociales, donde “el maestro era el alma de la escuela”.
Dimas Vaquero Peláez
23/11/2009 20:40.
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Autor: JoseAngel
En el enlace pongo otro artículo que escribí sobre este tema hace poco. Un saludo.
Fecha: 23/11/2009 21:21.
Autor: naveganterojo
Que decirte....Una entrada genial, una clase de historia que jamas aprenderan nuestros jovenes, otra parte de nuestro pasado que seguira oculta, por el bien de no se que "conviencia", de no se que "transicion", de no se que "bien del pueblo".
La republica fue, es y sera , un precedente en educacion, en cultura, en respeto, pero....ciertos personajes nefastos se encargaron de enterrar esas esperanzas durante muchas decadas.
Lo mas triste es que hoy muchos "españoles de bien", siguen mintiendo sobre nuestro pasado, y tergiversandoo la historia en su beneficio.
Salud y republica
La republica fue, es y sera , un precedente en educacion, en cultura, en respeto, pero....ciertos personajes nefastos se encargaron de enterrar esas esperanzas durante muchas decadas.
Lo mas triste es que hoy muchos "españoles de bien", siguen mintiendo sobre nuestro pasado, y tergiversandoo la historia en su beneficio.
Salud y republica
Fecha: 23/11/2009 21:46.
Autor: JoseAngel
Ahem, naveganterojo, si te informas mejor, sabrás que hubo en la República muchas más cosas aparte de las que dices, y algunas bien poco ejemplares. La rebelión franquista no fue sino el último y definitivo de los desórdenes y faltas de respeto de la República.
Fecha: 19/02/2010 21:19.